Inclusione scolastica

dal sito del Ministero per l’Istruzione e del Merito

I principi che sono alla base del nostro modello di integrazione scolastica – assunto a punto di riferimento per le politiche di inclusione in Europa e non solo – hanno contribuito a fare del sistema di istruzione italiano un luogo di conoscenza, sviluppo e socializzazione per tutti, sottolineandone gli aspetti inclusivi piuttosto che quelli selettivi.

Gli alunni con disabilità si trovano inseriti all’interno di un contesto sempre più variegato, dove la discriminante tradizionale – alunni con disabilità / alunni senza disabilità – non rispecchia pienamente la complessa realtà delle nostre classi. Anzi, è opportuno assumere un approccio decisamente educativo, per il quale l’identificazione degli alunni con disabilità non avviene sulla base della eventuale certificazione, che certamente mantiene utilità per una serie di benefici e di garanzie, ma allo stesso tempo rischia di chiuderli in una cornice ristretta.

In questo senso, ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta.

Nel servizio per l’Inclusione scolastica si delineano le seguenti sigle:

• BES – Bisogni Educativi Speciali
• DSA – Disturbi Specifici dell’Apprendimento
• ADHD – Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività
• NAI – NeoArrivati in Italia

Al Liceo Amaldi è presente una Commissione per l’Inclusione scolastica presieduta dalla referente di istituto prof.ssa Anna Mangini (mangini.anna@liceoamaldi.edu.it).